Concretando sueños: ¿Propuesta de narrativa?

Narrativa.

 

Nivel 1: Invitar a colegas que quieran participar en la experiencia.  Seleccionar algunos colegas que sabemos  están dispuestos a involucrarse en la propuesta de transformación (por ejemplo, podría ser algunos colegas de los que están realizando el curso de artic, otros que trabajan en el mismo centro que nosotros, de la misma asignatura o asignaturas afines.

Nivel 2: Invitar a alumnos a participar de la misma propuesta. Con los estudiantes y colegas comenzar a elaborar el proyecto de transformación. Para ello, explicar cuál es la idea, indicando que lo que se quiere es introducir una forma de enseñar y aprender que nos permita cambiar algunas de nuestras actitudes y obtener  conocimientos y  habilidades que nos permitan desempeñarnos en la vida enfrentando los problemas de forma reflexiva y autónoma.

Nivel 3: Delinear el proyecto, incluyendo actividades a realizar, por ejemplo, diseño de experiencias, planteo de situaciones problemáticas, trabajos de investigación, problemas vinculados a nuestro entorno, al cuidado del ambiente, etc. relacionadas con la asignatura, utilizando instrumentos como los aprendidos en el curso: elaboración de mapas mentales, videos, etc.

Nivel 4: Comenzar a llevar a la práctica lo panificado, a través del trabajo en equipo de nuestros  estudiantes, con la orientación de los docentes. Ir ajustando el proyecto de acuerdo a la realidad de cada equipo de trabajo, permitiendo la participación y elaboración de todos. Este nivel incluye el seguimiento del proyecto por parte de los docentes.

Nivel 5: Si bien la evaluación se realiza durante todo el trayecto, al finalizar también se realiza una propuesta de evaluación tanto de los estudiantes como de los docentes.  Un ejemplo de propuesta podría ser elaborar  algún instrumento para mejorar nuestro ambiente, ya sea nuestro hogar, nuestro barrio, nuestra  ciudad. Presentar la propuesta a través de imágenes elaboradas con alguno de los recursos utilizados en artic.

Nivel 6:  Difundir la propuesta anterior  a toda la comunidad usando como medio de comunicación la proyección en el centro educativo, publicación en youtube u otros medios  elegidos por los estudiantes.

Ordenando algunos sueños.

Perdón por los errores de redacción.

Pensando como cambiar el mundo.

Comenzamos el nivel 5.

Comenzamos este nivel con un ejemplo de fuerza, de obtinación, de coraje, de cómo sobrevivir y alcanzar nuestros objetivo a pesar de las limitaciones. Esto es lo que nos enseña la protagonista de una de las TED,la que nos dice que somos seres extraordinarios, diferentes y maravillosos. Si es así, podemos domar elefantes.

Creo que me lo merezco

Cazando mitos.

Seguramente, además de los enlaces que se pueden acceder a través de la página de artic, todo hemos visto alguno de esos programas en la TV, donde cazadores de mitos intentan demostrar la veracidad o no, de algunas ideas que nos fueron impuestas muchas veces desde pequeños; por ejemplo, en uno de los enlaces, se intenta ver si es mito o no lo que siempre nos repitieron una y otra vez, que debemos apagar las luces al salir de la habitación para ahorrar energía.Muchas veces de tanto oir algunas frases o conceptos las damos como ciertas y ni se nos pasa por la mente cuestionarnos si son verdades o no.
Lo anterior lo podemos constatar todos los días y las personas que se encargan de producir publicidad seguramente conocen bien esto,¿cuántas veces hemos comprado productos inducidos por la propaganda? Compramos desde automóviles hasta yogures guiados por la publicidad.
Para comprobar una vez más la influencia que ejercen los medios de comunicación en nosotros basta con ver algunos programas de TV, un informativo, por ejemplo. Si ponemos atención en la información que se nos proporciona, vamos a ver que esta enfoca determinados aspectos según el momento, el gobierno de turno, los intereses económicos, políticos, etc. Si nos detenemos en los últimos días, por ejemplo,¿cuáles fueron las informaciones más relevante en casi todos los canales de TV?¿Cuál es la visión de Uruguay que tenemos?
Seguramente los lectores van a concordar, que en el  momento lo más preocupante, por lo que hasta perdemos el sueño, es la crisis en el sistema educativo, la educación en el Uruguay ha fracasado, hay que buscar cambiar las cosas de forma urgente porque estamos perdiendo generaciones de jóvenes, etc. No cuestionamos la veracidad o no de estas afirmaciones, lo que si nos preguntamos es el porqué de esta urgencia, ¿en estos días hubo un cambio tan grande en la educación que hizo que se volviera un fracaso? Si este proceso ya se venía gestando desde hace tiempo, ¿por qué ahora se dan cuenta todos-periodistas, políticos, población en general- al mismo tiempo, que esto no puede esperar un día más. ¿Porqué si todos somos  expertos en temas educativos  no nos dimos cuenta antes de los problemas en la educación? ¿ Los docentes que estamos hoy, no somos en su mayoría los mismos que estábamos el año pasado y el anterior, etc?
Si hacemos una retrospectiva, vamos a ver que esto ha venido pasando también con otros temas, unos meses atrás lo más urgente era la seguridad, otros meses más atrás era la economía, y más atrás...y así se suceden las cosas. Queda la reflexión para los lectores.

Tecnología: ¿Para qué?

Este video con texto e imágenes sacadas de internet, intenta narrar para qué y por qué  necesitamos cada vez más incluir la tecnología en nuestras aulas. 

Comenzamos la cuarta semana con TED

Esta mañana, escuché los dos primeros videos de ted que aparecen en la página de artic, y el aprendizaje que pude sacar es que la mayor parte del tiempo hacemos las cosas sin pensar, sin cuestionarnos por qué actuamos de una forma u otra, tal vez tengamos desarrollado alguna parte del cerebro, más que otras. También me viene a la mente la madre (que también es docente) de una alumna que me visitó hace dos o tres días para cuestionarme el porqué su hija tenía 6 como calificación final ( con lo que debe rendir examen) y muy respetuosamente me djo que el problema era que alguna pregunta que había planteado en la prueba eran de pensar y los chicos desde niños no son preparados para eso. Creo que esto da lugar a una reflexión tanto de padres como educadores. ¿Para qué preparamos nuestros jóvenes? ¿Les enseñamos a reflexionar? ¿Cuántas veces actuamos siguiendo patrones de comportamiento que nos sugieren la propaganda, la publicidad o porque es el comportamiento que esperan de nosotros? También me acuerdo de una reflexión que aparece en el blog de Verónica Perrone, que habla, con mucha razón que en la Educación los cambios son lentos.¿Por qué nos cuesta tanto cambiar? Uno de los videos de Ted dice textualmente: "Las reglas y procedimientos pueden ser tontos, pero nos salvan de pensar¿No deberíamos ser más sabios, como dice el video y animarnos a actuar de acuerdo a lo que nos dicta nuestra consciencia y razón? El mismo video también hace referencia de algunos programas educativos, que también tuvieron su auge por acá y que nos hablaban de las "competencias" que debíamos desarrollar en nuestros jóvenes siguiendo determinados procedimientos descriptos paso a paso. Concordamos que estos guiones lo que aseguraban es la mediocridad. afortunadamente se están intentando cambiar las cosas y esas recetas han fracasado, ¿no será el momento que comencemos a reflexionar de cuál es el papel que jugamos en una educación integral de nuestros jóvenes? ¿Será que nos está faltando esa sabiduría práctica?

Paso a paso

Premio pendiente: nivel 2

Elefantes- semana 3

Ya han pasado 3 semanas de la jornada presencial, donde tomamos contacto con toda esta tecnología que a decir verdad no sabía que existían y nos permitían explorar tantas posibilidades.¿Temores? Los propios de alguien que se formó cuando aún no había todo esto, todo resulta nuevo y al comienzo parecen inalcanzables.  Creo que es una poderosa herramienta para el uso en educación, nos permite salir de lo tradicional y pensar en otras formas de enseñanza más atractivas, que colaboren para un aprendizaje comprensivo. La reacción de los colegas es variada, en la primera semana ya comenté lo que observo de algunos colegas, con respecto a este curso, algunos colegas que ya hicieron el curso o lo están haciendo me dicen: adelante! otros opinan que es locura perder los fines de semana con cursos,a los estudiantes les encanta, basta ver en mi blog trabajos que ellos hicieron voluntariamente cuando les conté del curso, me acercaron imágenes, videos, etc. y se ofrecieron para realizar el karaoké, creo que eso es lo que más vale.

Video reconocimiento

Este video lo realicé con imágenes que copié de blogs de algunos compañeros que visitaron el mío y me dejaron comentarios animadores.

Estudiantes realizando el reto de karaoké

Creo que no obtendré créditos por esta actividad, porque quien canta, toca la guitarra, filma y hace los arreglos son algunos estudiantes, que al contarles del reto de artic, se ofrecieron amablemente para realizarla, yo solamente participo un poquito del coro. De todas formas me parece importante mostrar el trabajo de estos dedicados alumnos.Gracias.

Cazando cocodrilos.

Hoy me dispuse a leer los artículos recomendados en el sitio y primeramente debo decir que me impactó  todas las posibilidades que nos presenta la tecnología, y si entendí bien, en estos textos los lectores subrayan y hacen comentarios, y como todo,  a veces se cometen abusos, algunos párrafos de estos textos más que subrayados están tachados y yo soy del tiempo que a los libros no se rayaban.
Con respecto a los artículos de este señor Michael Wesch, que según entendí es un docente, debo acordar con algunos de los conceptos vertidos: en muchas ocasiones los estudiantes no encuentran sentido en la educación por diversas razones. También estoy de acuerdo que no existe ser humano que no sea capaz de aprender,todos somos capaces de aprender en mayor o menor medida. Ahora bien, el problema de la educación, de la enseñanza y del aprendizaje, creo que va más allá de plantear preguntas, no podemos olvidar que estamos en una sociedad en permanente cambio, compleja, con múltiples aspectos y problemas y la educación no es ajena a ellos.

Nuevo mapa mental

Trabajo de una alumna

Les comenté a mis alumnos sobre artic  y como les dije que tenía que hacer retos de imagen y audio, una alumna me acercó estas fotografías sobre un trabajo "Medio ambiente y minería" que lo había hecho en el año. Aunque no responde a ningún reto en sí, las agrupé como me enseñó Joaquín e igual las comparto . Gracias Eduarda. Lo que muestra es la otra cara de la extracción de ágatas y amtistas.

Externalizando ideas.

1. Temores frente a la tecnología: los propios a lo desconociudo, siempre que no conocemos algo nos parece difícil y sentimos miedo, muchas veces nos parece que no vamos a superar las dificultades que se nos presenta, que no somos lo suficientemente capaces para manejar tanta tecnología, que ni sabíamos que existía.
2. El contexto en parte limita, ya que no siempre tenemos disponibilidad de tecnología en nuestras aulas, pero la mayor dificultad es conocerlas y saber llevarlas al salón de clases.
3. Claro que  un buen manejo de la tecnología puede ser una potente herramienta tanto para enseñar como para aprender.
4. Creo que puede ser una gran aliada en el proceso de enseñanza y también de aprendizaje.
5. Las reacciones entre colegas es muy variada, desde los que usan mucho la tecnología en sus aulas hasta aquellos que se niegan hasta crearse un correo electrónico porque se resisten a cambiar lo que hicieron toda su vida ( me ubico en el medio de ese camino).
6. Los estudiantes, ven como algo natural su uso, y nos ayudan y enseñan el manejo de medios tecnológicos.

Tercera semana

Este domingo lo dediqué a intentar resolver algunos retos de la tercera semana. Leyendo los títulos me parecfieron bastánte difíciles y lo que me pareció más accesible fue crear la lista de videos de youtube, porque tenía una guía elaborada por Joaquín. Luego de varios intentos logré elkaborarla y publicarla. Luego también me pareció que podría también hacer el acróstico ( solo que no leí bien y no vi que los retos no podían ser los de exploración), y bueno ahora ya está.Con el tiempo creo que se puede ir mejorando muchos aspectos, como por ejemplo la selección de imágenes, la edición , etc.

Acróstico

Este es el acróstico de artic: seleccioné imáenes de google y elaboré 5 videos sobre aprendizaje, redes, tecnología, inspiración y comunidad. Fue relativamente sencillo a pesar que me llevó cierto tiempo realizarlos.

Selección de videos de youtube: química en nuestras vidas.

Reflexión segunda semana.

Recién hoy que debería estar comenzando la tercera semana estoy logrando completar algunas actividades de la segunda. Me dediqué muchísimo, especialmente todo el fin de selñmana, per se me ha presentado varios obstáculos que fue difícil salvarlos. Por ejemplo la tarea con alumnos, fue imposible realizarla ya que las clases terminan, están con prebas y eso. De todas formas, les plantee de que me acercaran lo que ya tenían de los trabajos realizados y se mostraron muy dispuestos a ayudarme cosa que les agradezco, incluso las fotos que subí de las actividades anuales, me ayudó un alumno a recopilarlas. Gracias.Gracias también a Joaquín por ayudarme con el mapa mental.

Mapa mental.

Fotografías de actividades de los estudiantes

Esta recopilación de fotografías es una pequeña muestra de diferentes actividades realizadas con los estudiantes de 3° M del liceo N° 1 y de los 1° A y B de formación de maestros.

Trabajo de estudiantes.

Se solicitó a los estudiantes que realizaran un proyecto alusivo al AIQ y lo presentaran en formato electrónico. Este es uno de esos trabajos.

Trabajo realizado por una estudiante con papel crepé

Fotografía de uno de los trabajos realizados por una estudiante.

Semana1.

Video rudimentario (¿imagen y audio?)

Dedicado a todos los que me han ayudado o alentado en este curso.

Reflexiones semana 0.

En un e-mail mi facilitador me dice que no me olvide de reflexionar sobre la semana cero, a pesar de que ya escribí sobre la semana 1, diré que la semana cero fue el comienzo del camino, que como todo comienzo lo que tenía eran expectativas sobre el curso. tuvimos la jornada presencial, y debo confesar que allí me sentí un poco incapaz de realizar las tareas y hasta me pregunté por qué se me ocurre meterme en estas cosas, pero con la ayuda de muchos, pude cumplirlas.Todo fue nuevo para mi, no sabía nada de esto, de blog, wikis, etc. Creo que no hay dificultades que sean insuperables, con todo se puede encontrar alguna vuelta. Y claro, las perspectivas para el trabajo con los estudiantes se amplían enormemente.

Sincrónica.

Muy buena la experiencia en la sección sincrónica, sirvió para aclarar dudas pero lo que me parece más gratificante es que casi todos tuvimos dficultades y las fuimos salvando.

Reflexiones sobre la primera semana del curso.

Ya termina una semana, y puedo decir que llego con un poco más de sueño que de costumbre, porque para cumplir algunos desafíos, me acosté más tarde algunas noches, creo que lo que más me costó fue el audio, pero como siempre pasa, en los momentos difíciles aparecen esos ángeles salvadores que te ayudan y te animan a seguir (en este caso se llaman Joaquín y Veronica) y otros compañeros que me inspiraron. Esta semana sirvió para constatar una vez más la máxima de Sócrates que aprendimos en el liceo, "Solo sé que no sé nada",pero estamos acá para aprender y lo que me deja contenta es que creo que he cumplido con las tareas, y hoy sé un poquito más que ayer y así podremos seguir adelante. Debo decir que el mayor logro fue ir completando el blog con la ayuda de mis compañeros y creo que lo que más valió fue aprender con el facilitador y también con otros compañeros. Ya me estoy imaginando de poder incorporar algunas de estas cosas con mis estudiantes el año que viene. Aquí estamos, para comenzar la siguiente semana, gracias a todos los compañeros que visitaron mi blog y me dejaron comentarios, estimulantes.